Highlights from Opera and Concerto Vol.2 for Piano 4 Hands

Contents.

1. Smetana : Die Moldau

2. bizet : Habanera(aus Carmen)

3. Tchikovsky : Tanz der Fee Dragee(aus Der Nussknacker)

4. Bach : Badinerie(aus der 2. Orchestersuite h-Moll)

5. Grieg : Morgenstimmung(aus Peer Gynt)

6. Mozart : Ha, wie will ich triumphieren(aus Die Entfuhrung aus dem Serail)

7. Bizet : Carmen - Vorspiel

8. Rossini : Ouverture zu Wilhelm Tell

9. Tchaikovsky : Szene aus Schwanensee

10. Grieg : In der Halle des Bergkonigs(aus Peer Gynt)

11. Tchaikovsky : Trepak(aus Der Nussknacker)

Content text:

Smetana: The Moldau

Bizet: Habañera (‘Carmen’)

Tchaikovsky: Dance of the Fairy Dragée (‘The Nutcracker’)

Bach: Badinerie (2nd Orchestral Suite in B minor)

Grieg: Morning (‘Peer Gynt’)

Mozart: Ha, how I shall triumph (‘The Abduction from the Seraglio’)

Bizet: Prelude (‘Carmen’)

Rossini: Overture to ‘William Tell’

Tchaikovsky: Scene from ‘Swan Lake’

Grieg: In the Hall of the Mountain King (‘Peer Gynt’)

Tchaikovsky: Trepak (Russian Dance) from ‘The Nutcracker’

Die vorliegende Sammlung von Bearbeitungen klassischer "Highlights" für Klavier zu vier Händen schließt in der Flut an vorhandener Unterrichtsliteratur insofern eine Lücke, als sie sich bemüht, die pädagogische Eignung solcher bzw. ähnlicher Arrangements mit dem künstlerischen Anspruch der Originalwerke auf einen Nenner zu bringen. Das Neue liegt dabei weniger in der Auswahl der gebotenen Stücke, deren Motivationswert auf der Hand liegt. Vielmehr wurde versucht, Material sehr leichten bis mittleren Schwierigkeitsgrades bereitzustellen, ohne in die typische, so oft anzutreffende strukturelle Verarmung und klangliche Spröde zu verfallen, die das Original auf geradezu sträfliche Weise entstellen können. Daher wurde (wie auch in bewährten Vorbildern aus dem Elementarbereich) die Einrichtung in Schüler- und Lehrerpart gewählt, die folgenden zwei Aspekten Rechnung trägt:

Der Lernende sollte - thematisch gesehen - überwiegend "die Erste Geige spielen" dürfen, wobei hinsichtlich der Spielbarkeit, auch in der Reihenfolge der Stücke, besonderer Wert auf eine Ausgewogenheit von sog. "technischem" und "musikalischem" Anspruch gelegt wird. Der naturgemäß reichhaltigere Lehrerpart übernimmt unter diesen Voraussetzungen alle übrigen wesentlichen Elemente des Originals, ohne den Schüler zu dominieren, - Gut möglich, dass so auch wir Lehrer da und dort einmal zur Freude unserer Schüler ans Üben kommen.

피아노 네 손에 대한 고전적인 "하이라이트" 배열 모음은 원본 작품의 예술적 요구와 공통 분모로 그러한 배열 또는 유사한 배열의 교육적 적합성을 가져오려고 노력한다는 점에서 기존 교육 문헌의 홍수 속에서 격차를 좁힙니다. 새로운 점은 동기 부여 가치가 분명한 제품을 선택하는 것보다 적습니다. 오히려, 구조적 빈약함과 톤의 취약성이 자주 발생하여 거의 범죄적인 방식으로 원본을 왜곡할 수 있는 전형적인 형식에 빠지지 않고 매우 쉬움에서 중간 난이도의 자료를 제공하려는 시도가 이루어졌습니다. 따라서 (초등학교 부문에서 검증된 모델과 마찬가지로) 학생과 교사 모두를 위해 다음 두 가지 측면을 고려하여 시설을 선택했습니다.

주제적 관점에서 학습자는 주로 "제1바이올린을 연주"할 수 있어야 하며, 순서를 포함하여 연주 가능성 측면에서 소위 "기술적" 및 "음악적" 요구 사항의 균형에 특히 중점을 두어야 합니다. 조각의. 이러한 조건에서 자연적으로 더 풍부한 교사 부분은 학생을 지배하지 않고 원본의 다른 모든 필수 요소를 이어받습니다. 우리 교사도 학생들의 즐거움을 위해 여기저기서 연습하게 될 가능성이 높습니다.

편곡자 Schrapers, Rainer

작곡가 Various

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